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domingo, 18 de octubre de 2009
sábado, 17 de octubre de 2009
LOCALIZAR ELEMENTOS EN LA TABLA PERIODICA A PARTIR DE SUS DISTRIBUCIONES ELECTRÓNCAS
EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE QUÍMICA
ALGUNAS INDICACIONES GENERALES PARA LOCALIZAR LOS ELEMENTOS EN LA T.P. A PARTIR DE SUS DISTRIBUCIONES ELECTRÓNICAS
Por: William Gómez
Naturámano
Los elementos se pueden localizar en la T.P., con base en las siguientes reglas:
1. Los elementos representativos se caracterizan por poseer los e- externos en los subniveles s ó s y p, y los demás subniveles ocupados completamente llenos por e-.
2. Los e- de transición se caracterizan por poseer 1 y 2 e- externos en el subnivel s y el penúltimo subnivel de energía es el d. Aquí hay que decir, que algunos elementos tales como el Cr, Cu, Ag y Au, entre otros, presentan una aparente irregularidad en sus distribuciones e- de acuerdo al orden sugerido por el principio de Aufbau; éste comportamiento se explica en base a la regla de Hund, que dice: ”los elementos tienden cuando es posible, a poseer un subnivel d ó f semicompleto o completo, lo que produce una estabilidad adicional al átomo”. La regla de Hund se presenta cuando al pasar un e- de un subnivel s con 2e-, a un subnivel d ó f quedan semicompletos.
3. Los elementos actínidos y Lantánidos se caracterizan porque al hacer la distribución e- de una manera regular, el último e- ocupa el subnivel f, a excepción del Lu, que ocupa el subnivel d.
4. Los e- del último nivel de energía indican el grupo o familia en los elementos representativos.
5. El grupo al cual pertenecen los elementos de transición es determinado por los e- de los subniveles s y d. La suma de dichos e- indica el grupo correspondiente. Así:
• Si la suma da 3 pertenecen al grupo IIIB.
Si da 4, al grupo IVB.
• Si da 5, al grupo VB.
• Si da 6, al grupo VIB.
• Si da 7, al grupo VIIB.
• Si da 8, 9 ó 10, al grupo VIIIB(1ª, 2ª y 3ª columna respectivamente).
• Si da 11 al grupo IB.
• Si da 12, al grupo IIB.
6. El número de niveles de energía ocupados por los e-, indican el periodo en el cual está situado el elemento.
Nota: a continuación se señalan algunas configuraciones e- irregulares de elementos:
• Cr(Z=24): ...4s1 3d5
• Mo(Z=42): ...5S1 4d5
• W(Z=74):...6s1 5d5
• Cu(Z=29):...4s1 3d10
• Ag(Z=47):...5s1 4d10
• Au(Z=79):...6s1 5d10
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE QUÍMICA
ALGUNAS INDICACIONES GENERALES PARA LOCALIZAR LOS ELEMENTOS EN LA T.P. A PARTIR DE SUS DISTRIBUCIONES ELECTRÓNICAS
Por: William Gómez
Naturámano
Los elementos se pueden localizar en la T.P., con base en las siguientes reglas:
1. Los elementos representativos se caracterizan por poseer los e- externos en los subniveles s ó s y p, y los demás subniveles ocupados completamente llenos por e-.
2. Los e- de transición se caracterizan por poseer 1 y 2 e- externos en el subnivel s y el penúltimo subnivel de energía es el d. Aquí hay que decir, que algunos elementos tales como el Cr, Cu, Ag y Au, entre otros, presentan una aparente irregularidad en sus distribuciones e- de acuerdo al orden sugerido por el principio de Aufbau; éste comportamiento se explica en base a la regla de Hund, que dice: ”los elementos tienden cuando es posible, a poseer un subnivel d ó f semicompleto o completo, lo que produce una estabilidad adicional al átomo”. La regla de Hund se presenta cuando al pasar un e- de un subnivel s con 2e-, a un subnivel d ó f quedan semicompletos.
3. Los elementos actínidos y Lantánidos se caracterizan porque al hacer la distribución e- de una manera regular, el último e- ocupa el subnivel f, a excepción del Lu, que ocupa el subnivel d.
4. Los e- del último nivel de energía indican el grupo o familia en los elementos representativos.
5. El grupo al cual pertenecen los elementos de transición es determinado por los e- de los subniveles s y d. La suma de dichos e- indica el grupo correspondiente. Así:
• Si la suma da 3 pertenecen al grupo IIIB.
Si da 4, al grupo IVB.
• Si da 5, al grupo VB.
• Si da 6, al grupo VIB.
• Si da 7, al grupo VIIB.
• Si da 8, 9 ó 10, al grupo VIIIB(1ª, 2ª y 3ª columna respectivamente).
• Si da 11 al grupo IB.
• Si da 12, al grupo IIB.
6. El número de niveles de energía ocupados por los e-, indican el periodo en el cual está situado el elemento.
Nota: a continuación se señalan algunas configuraciones e- irregulares de elementos:
• Cr(Z=24): ...4s1 3d5
• Mo(Z=42): ...5S1 4d5
• W(Z=74):...6s1 5d5
• Cu(Z=29):...4s1 3d10
• Ag(Z=47):...5s1 4d10
• Au(Z=79):...6s1 5d10
Algunas frases célebres
EDUCACIÓN MEDIA ACADEMICA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURAS DE QUIMICA Y BIOLOGÍA
Prof. WILLIAM GOMEZ
Naturámano
Librepensador
FRASES CÉLEBRES EN LA WEB
Un auténtico milagro, donde quiera que se produjese, sería un mentis que la naturaleza se daría a si misma. (Schopenhauer)
Cuando uno no tiene una vida de verdad la sustituye por un espejismo. (Chejov)
Tú no tienes necesidad de una fé, Solo tienes que observar el ámbito de la verdad. (Muktananda)
Yo no creo en nada. Para mí la fe es algo tan odioso como lo es pecado para los creyentes. El que sabe, no puede creer. El que cree, no puede saber. "Fe ciega" es una tautología, pues la fe es siempre ciega. (Ernest Bornemann)
Hay tantos Dioses como almas. (tradición hindú)
Si Dios es infinito, entonces caben asimismo infinitos caminos hacia el. (Ramakrisna)
Dios no es mas que el espiritu humano proyectado al infinito. (Feuerbach)
Dios mueve al jugador y este, la pieza ¿que dios detras de Dios la trama empieza? (J. L. Borges)
¿Dioses? Tal vez los haya. Ni lo afirmo ni lo niego, porque no lo se ni tengo medios para saberlo. Pero se, porque esto me lo enseña diariamente la vida, que si existen ni se ocupan ni se preocupan de nosotros. (Epicuro)
El miedo fue lo primero que dió en el mundo nacimiento a los dioses. (Statius "Tebaida")
Si Dios no existiera habria que crearlo. (Voltaire)
Si dios existiera habria que matarlo. (Bakunin)
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURAS DE QUIMICA Y BIOLOGÍA
Prof. WILLIAM GOMEZ
Naturámano
Librepensador
FRASES CÉLEBRES EN LA WEB
Un auténtico milagro, donde quiera que se produjese, sería un mentis que la naturaleza se daría a si misma. (Schopenhauer)
Cuando uno no tiene una vida de verdad la sustituye por un espejismo. (Chejov)
Tú no tienes necesidad de una fé, Solo tienes que observar el ámbito de la verdad. (Muktananda)
Yo no creo en nada. Para mí la fe es algo tan odioso como lo es pecado para los creyentes. El que sabe, no puede creer. El que cree, no puede saber. "Fe ciega" es una tautología, pues la fe es siempre ciega. (Ernest Bornemann)
Hay tantos Dioses como almas. (tradición hindú)
Si Dios es infinito, entonces caben asimismo infinitos caminos hacia el. (Ramakrisna)
Dios no es mas que el espiritu humano proyectado al infinito. (Feuerbach)
Dios mueve al jugador y este, la pieza ¿que dios detras de Dios la trama empieza? (J. L. Borges)
¿Dioses? Tal vez los haya. Ni lo afirmo ni lo niego, porque no lo se ni tengo medios para saberlo. Pero se, porque esto me lo enseña diariamente la vida, que si existen ni se ocupan ni se preocupan de nosotros. (Epicuro)
El miedo fue lo primero que dió en el mundo nacimiento a los dioses. (Statius "Tebaida")
Si Dios no existiera habria que crearlo. (Voltaire)
Si dios existiera habria que matarlo. (Bakunin)
PLAN DEL CURSO DE QUÍMICA 11º
EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE QUÍMICA 11º
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL CURSO DE QUÍMICA 11º
Por: William Gómez
Naturámano
DESCRIPCIÓN GENERAL: en este grado se espera que los estudiantes consoliden una aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, particularmente química. Se espera que hayan construido sus propios modelos de la naturaleza y hayan aprendido a interrogarlos y cuestionarlos sistemática y rigurosamente. Basándose en dichos modelos pueden explicar su cotidianidad, tomar decisiones argumentadas sobre problemas de su entorno y, en general, deben ponerlos en práctica en diferentes situaciones.
Unidad 1. RECAPITULACIÓN Y SÍNTESIS DE CONCEPTOS QUÍMICOS BÁSICOS: escenario para la reflexión racional e inteligente de los sistemas energético-materiales (Ene-ma) de cara al estudio de los subsistemas del carbono
1.1. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
• Medición e incertidumbre
• Cantidades Físicas y sus Unidades: Básicas [Longitud (m), Tiempo(s), Masa (Kg), Corriente Eléctrica (A), Temperatura (ºK), Cantidad de Sustancia (mol), Intensidad Luminosa (cd)] y Derivadas.
• Sistema Internacional de Medición (SI) o Sistema M-K-S
• Notación Científica
• Técnicas matemáticas sencillas utilizadas en el tratamiento de la medición
1.2. Reacciones Químicas de los materiales
• Concepto de reacción y ecuación química
• Clasificación de las reacciones químicas
• Reacciones químicas para la formación de óxidos, ácidos, hidróxidos y sales
• Balanceo reacciones químicas
1.3. Estequiometría de las reacciones químicas: definición, leyes estequiométricas, ejercicios.
1.4. Soluciones: definición, clases, expresión de la concentración, ejercicios.
1.5. Equilibrio químico: definición, clasificación, importancia, ejercicios.
Unidad 2. ESTUDIO DE LAS FUNCIONES ORGÁNICAS
Subtemas:
2.1. Introducción al estudio de los compuestos del carbono (C).
- Preliminares
- Excepcionalidad del C
- Tipos de enlace que forma
2.2. Hidrocarburos
2.3. Haluros del alquilo y arilo
2.4. Alcoholes, fenoles, éteres y epóxidos
2.5. Aldehídos y cetonas
2.6. Ácidos carboxílicos y sus derivados
Unidad 3. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN QUÍMICO (S.I.Q): oportunidad para el libre desarrollo de la cognición química de los SISTEMAS materiales.
A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
5.1. Preliminares: historia, origen e importancia de la sustancia en estudio
5.2. Propiedades físicas relevantes
5.3. Propiedades químicas de interés
5.4. Aspectos ecológicos relevantes:
5.5. Aspectos Económicos de interés para los humanos.
B. ELABORACIÓN & DISCUSIÓN DEL MEGA TALLER QUÍMICO
El “megataller” general de química para 11º se enmarca dentro del proceso educativo actual en ciencias. El cual fomenta en los estudiantes no sólo el autodidactismo, si no también, la capacidad para un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida. Las preguntas son de dos clases: TIPO ABIERTAS. Constan, por lo general, de un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué es la química y cuáles son las principales ramas en las que se subdivide?
Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales, debe escoger la que considere CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej:
Señala la afirmación falsa:
a. Los electrones llamados de valencia son aquellos situados en el último subnivel.
b. Para que se forme un enlace químico siempre debe existir participación de electrones.
c. Los compuestos formados entre los elementos del grupo IA con los del VIA son iónicos.
d. La característica fundamental de la mecánica cuántica es que la energía se trasmite en paquetes discretos o cuantos.
e. Los e- están ligados al núcleo mediante fuerzas de tipo electromagnéticas
LISTADO GENERAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
1. Manejo instrumental de laboratorio y reactivos: medición de volúmenes, longitudes, masas, temperatura, …
2. Recapitulación practica del cálculos de errores en la medición y construcción de gráficos
3. Reconocimiento físico (organoléptico) de los principales sistemas materiales inorgánicos y orgánicos.
4. Reacciones químicas para obtención de los principales grupos funcionales inorgánicos y orgánicos.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE QUÍMICA 11º
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL CURSO DE QUÍMICA 11º
Por: William Gómez
Naturámano
DESCRIPCIÓN GENERAL: en este grado se espera que los estudiantes consoliden una aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, particularmente química. Se espera que hayan construido sus propios modelos de la naturaleza y hayan aprendido a interrogarlos y cuestionarlos sistemática y rigurosamente. Basándose en dichos modelos pueden explicar su cotidianidad, tomar decisiones argumentadas sobre problemas de su entorno y, en general, deben ponerlos en práctica en diferentes situaciones.
Unidad 1. RECAPITULACIÓN Y SÍNTESIS DE CONCEPTOS QUÍMICOS BÁSICOS: escenario para la reflexión racional e inteligente de los sistemas energético-materiales (Ene-ma) de cara al estudio de los subsistemas del carbono
1.1. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
• Medición e incertidumbre
• Cantidades Físicas y sus Unidades: Básicas [Longitud (m), Tiempo(s), Masa (Kg), Corriente Eléctrica (A), Temperatura (ºK), Cantidad de Sustancia (mol), Intensidad Luminosa (cd)] y Derivadas.
• Sistema Internacional de Medición (SI) o Sistema M-K-S
• Notación Científica
• Técnicas matemáticas sencillas utilizadas en el tratamiento de la medición
1.2. Reacciones Químicas de los materiales
• Concepto de reacción y ecuación química
• Clasificación de las reacciones químicas
• Reacciones químicas para la formación de óxidos, ácidos, hidróxidos y sales
• Balanceo reacciones químicas
1.3. Estequiometría de las reacciones químicas: definición, leyes estequiométricas, ejercicios.
1.4. Soluciones: definición, clases, expresión de la concentración, ejercicios.
1.5. Equilibrio químico: definición, clasificación, importancia, ejercicios.
Unidad 2. ESTUDIO DE LAS FUNCIONES ORGÁNICAS
Subtemas:
2.1. Introducción al estudio de los compuestos del carbono (C).
- Preliminares
- Excepcionalidad del C
- Tipos de enlace que forma
2.2. Hidrocarburos
2.3. Haluros del alquilo y arilo
2.4. Alcoholes, fenoles, éteres y epóxidos
2.5. Aldehídos y cetonas
2.6. Ácidos carboxílicos y sus derivados
Unidad 3. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN QUÍMICO (S.I.Q): oportunidad para el libre desarrollo de la cognición química de los SISTEMAS materiales.
A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
5.1. Preliminares: historia, origen e importancia de la sustancia en estudio
5.2. Propiedades físicas relevantes
5.3. Propiedades químicas de interés
5.4. Aspectos ecológicos relevantes:
5.5. Aspectos Económicos de interés para los humanos.
B. ELABORACIÓN & DISCUSIÓN DEL MEGA TALLER QUÍMICO
El “megataller” general de química para 11º se enmarca dentro del proceso educativo actual en ciencias. El cual fomenta en los estudiantes no sólo el autodidactismo, si no también, la capacidad para un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida. Las preguntas son de dos clases: TIPO ABIERTAS. Constan, por lo general, de un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué es la química y cuáles son las principales ramas en las que se subdivide?
Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales, debe escoger la que considere CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej:
Señala la afirmación falsa:
a. Los electrones llamados de valencia son aquellos situados en el último subnivel.
b. Para que se forme un enlace químico siempre debe existir participación de electrones.
c. Los compuestos formados entre los elementos del grupo IA con los del VIA son iónicos.
d. La característica fundamental de la mecánica cuántica es que la energía se trasmite en paquetes discretos o cuantos.
e. Los e- están ligados al núcleo mediante fuerzas de tipo electromagnéticas
LISTADO GENERAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
1. Manejo instrumental de laboratorio y reactivos: medición de volúmenes, longitudes, masas, temperatura, …
2. Recapitulación practica del cálculos de errores en la medición y construcción de gráficos
3. Reconocimiento físico (organoléptico) de los principales sistemas materiales inorgánicos y orgánicos.
4. Reacciones químicas para obtención de los principales grupos funcionales inorgánicos y orgánicos.
PLAN DEL CURSO DE QUÍMICA 10º
EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE QUÍMICA 10º
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL CURSO DE QUÍMICA 10º
Por: Bill Gómez
Naturámano
Librepensador
DESCRIPCIÓN GENERAL: en este grado los estudiantes comienzan la aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, particularmente la química. Se caracteriza por exigir mayor formalización, rigurosidad conceptual y una mayor profundidad en su compresión de las ideas y procedimientos básicos.
Unidad 1. TRABAJO INTELECTUAL QUÍMICO (T.I.Q) AL NIVEL DE 10º : un espacio para la reflexión racional e inteligente de los sistemas materiales.
1.1. Definición de Trabajo Intelectual químico
1.2. Metodología del T.I.Q
1.3. Condiciones o Circunstancias que favorecen un excelente T.I.Q
• Físicas: locativas, mobiliarias e instrumentales.
• Somáticas: busca mantener excelente estado de salud
• Sicológicas: busca mantener excelente salud mental
1.4. Aspectos Éticos del T.I.Q
1.5. Proceso de Lecto-escritura en química
1.6. Relación entre ciencia-técnica-sociedad-ambiente.
1.7. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
• Medición e incertidumbre
• Cantidades Físicas y sus Unidades: Básicas [Longitud(m), Tiempo(s), Masa(Kg), Corriente Eléctrica (A), Temperatura(ºK), Cantidad de Sustancia (mol), Intensidad Luminosa(cd) ] y Derivadas.
• Sistema Internacional de Medición (SI) o Sistema M-K-S
• Notación Científica
• Técnicas matemáticas sencillas utilizadas en el tratamiento de la medición
Unidad 2. LOS SISTEMAS MATERIALES: una aproximación cualitativa y cuantitativa a su estructura y trasformación físico-química.
2.1. Nociones de Física atómica y nuclear (Recapitulación General)
• Teoría atómica
• Formación de elementos químicos
• Enlaces entre átomos y entre moléculas
• Emisión y absorción de radiación por los átomos
2.2. Clasificación de los sistemas materiales:
• sistema mezclas: heterogéneas y homogéneas.
• sistema sustancias: elementos y compuestos
• nomenclatura IUPAC de los sistemas de sustancias inorgánicos
2.3. Reacciones Químicas de los materiales
• concepto de reacción, ecuación química
• Clasificación de las reacciones químicas
• Reacciones químicas para la formación de óxidos, ácidos, hidróxidos y sales
• Balanceo reacciones químicas
2.4. Estequiometría de las reacciones químicas: definición, leyes estequiométricas, ejercicios.
2.5. Soluciones: definición, clases, expresión concentración, ejercicios.
2.6. Equilibrio químico: definición, clasificación, importancia, ejercicios.
Unidad 3. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN QUÍMICO (S.I.Q) 10º: oportunidad para el libre desarrollo de la cognición química de los sistemas materiales.
A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE UN SISTEMA QUÍMICO
3.1. Preliminares: historia, origen e importancia de la sustancia en estudio
3.2. Propiedades físicas relevantes
3.3. Propiedades químicas de interés
3.4. Aspectos ecológicos relevantes:
3.5. Aspectos Económicos de interés para los humanos.
B. ELABORACIÓN & PUESTA EN COMÚN DEL MEGA TALLER QUÍMICO
El “megataller” general de química para 10º se enmarca dentro del proceso educativo actual en ciencias. El cual fomenta en los estudiantes no sólo la autogestión de los aprendizajes (autodidactismo), si no también, la capacidad para un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida. Las preguntas son de dos clases:
1. TIPO ABIERTAS. Constan, por lo general, de un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué es la química y cuáles son las principales ramas en las que se subdivide?
2. Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales, debe escoger la que considere CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej:
Señala la afirmación falsa:
a. Los electrones llamados de valencia son aquellos situados en el nivel 7 de energía
b. Para que se forme un enlace químico siempre debe existir participación de electrones.
c. Los compuestos formados entre los elementos del grupo IA con los del VIA son iónicos.
d. La característica fundamental de la mecánica cuántica es que la energía se trasmite en paquetes discretos o cuantos
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE QUÍMICA 10º
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL CURSO DE QUÍMICA 10º
Por: Bill Gómez
Naturámano
Librepensador
DESCRIPCIÓN GENERAL: en este grado los estudiantes comienzan la aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, particularmente la química. Se caracteriza por exigir mayor formalización, rigurosidad conceptual y una mayor profundidad en su compresión de las ideas y procedimientos básicos.
Unidad 1. TRABAJO INTELECTUAL QUÍMICO (T.I.Q) AL NIVEL DE 10º : un espacio para la reflexión racional e inteligente de los sistemas materiales.
1.1. Definición de Trabajo Intelectual químico
1.2. Metodología del T.I.Q
1.3. Condiciones o Circunstancias que favorecen un excelente T.I.Q
• Físicas: locativas, mobiliarias e instrumentales.
• Somáticas: busca mantener excelente estado de salud
• Sicológicas: busca mantener excelente salud mental
1.4. Aspectos Éticos del T.I.Q
1.5. Proceso de Lecto-escritura en química
1.6. Relación entre ciencia-técnica-sociedad-ambiente.
1.7. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
• Medición e incertidumbre
• Cantidades Físicas y sus Unidades: Básicas [Longitud(m), Tiempo(s), Masa(Kg), Corriente Eléctrica (A), Temperatura(ºK), Cantidad de Sustancia (mol), Intensidad Luminosa(cd) ] y Derivadas.
• Sistema Internacional de Medición (SI) o Sistema M-K-S
• Notación Científica
• Técnicas matemáticas sencillas utilizadas en el tratamiento de la medición
Unidad 2. LOS SISTEMAS MATERIALES: una aproximación cualitativa y cuantitativa a su estructura y trasformación físico-química.
2.1. Nociones de Física atómica y nuclear (Recapitulación General)
• Teoría atómica
• Formación de elementos químicos
• Enlaces entre átomos y entre moléculas
• Emisión y absorción de radiación por los átomos
2.2. Clasificación de los sistemas materiales:
• sistema mezclas: heterogéneas y homogéneas.
• sistema sustancias: elementos y compuestos
• nomenclatura IUPAC de los sistemas de sustancias inorgánicos
2.3. Reacciones Químicas de los materiales
• concepto de reacción, ecuación química
• Clasificación de las reacciones químicas
• Reacciones químicas para la formación de óxidos, ácidos, hidróxidos y sales
• Balanceo reacciones químicas
2.4. Estequiometría de las reacciones químicas: definición, leyes estequiométricas, ejercicios.
2.5. Soluciones: definición, clases, expresión concentración, ejercicios.
2.6. Equilibrio químico: definición, clasificación, importancia, ejercicios.
Unidad 3. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN QUÍMICO (S.I.Q) 10º: oportunidad para el libre desarrollo de la cognición química de los sistemas materiales.
A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE UN SISTEMA QUÍMICO
3.1. Preliminares: historia, origen e importancia de la sustancia en estudio
3.2. Propiedades físicas relevantes
3.3. Propiedades químicas de interés
3.4. Aspectos ecológicos relevantes:
3.5. Aspectos Económicos de interés para los humanos.
B. ELABORACIÓN & PUESTA EN COMÚN DEL MEGA TALLER QUÍMICO
El “megataller” general de química para 10º se enmarca dentro del proceso educativo actual en ciencias. El cual fomenta en los estudiantes no sólo la autogestión de los aprendizajes (autodidactismo), si no también, la capacidad para un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida. Las preguntas son de dos clases:
1. TIPO ABIERTAS. Constan, por lo general, de un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué es la química y cuáles son las principales ramas en las que se subdivide?
2. Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales, debe escoger la que considere CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej:
Señala la afirmación falsa:
a. Los electrones llamados de valencia son aquellos situados en el nivel 7 de energía
b. Para que se forme un enlace químico siempre debe existir participación de electrones.
c. Los compuestos formados entre los elementos del grupo IA con los del VIA son iónicos.
d. La característica fundamental de la mecánica cuántica es que la energía se trasmite en paquetes discretos o cuantos
PLAN DEL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 9º
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES 9º
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 9º: posibilidad para continuar mejorando las actuaciones en los campos académico, cotidiano y laboral
Por: William Gómez
Naturámano
Librepensador
PRESENTACIÓN
En este nivel, se espera que los estudiantes consoliden una aproximación diferencial al estudio de las ciencias naturales. Los desempeños esperados tienen como eje articulador la identificación y la caracterización de estructuras en sistemas físicos, químicos y biológicos, relacionando elementos microscópicos y macroscópicos.
Unidad 1. TRABAJO INTELECTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES (TICE-9º ): un espacio para la reflexión racional e inteligente de los sistemas físicos, químicos y biológicos.
1.1. Definición de Trabajo Intelectual en Ciencias Experimentales
1.2. Metodología del T.I.C.E
1.3. Condiciones o Circunstancias que favorecen un excelente T.I.C.E
• Físicas: locativas, mobiliarias e instrumentales.
• Somáticas: busca mantener excelente estado de salud
• Sicológicas: busca mantener excelente salud mental
1.4. Aspectos Éticos del T.I.C.E
1.5. Proceso de Lecto-escritura en el T.I.C.E.
1.6. Relación entre ciencia-técnica-sociedad-ambiente.
1.7. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
Unidad 2. ESTUDIO DE LOS PROCESOS BIOLÓGICOS A NIVEL DE 9º (E.P.B-9º): ventana para apreciar el cambio sempiterno de la vida terrestre.
2.1. Reflexiones previas
2.2. Origen y Evolución del Universo y de la Tierra
2.3. Teoría sobre el origen y evolución de los sistemas biológicos o seres vivos: formación macromoléculas y sistemas procariontes (viroides, Virus, Bacterias) y eucariontes (Protistos: Rhizópodos, Flagelados, Esporozoos)
2.4. Bioquímica de Cromosomas y Ácidos Nucleicos
• Definición
• Clasificación
• Estructura
• Mecanismo de la herencia y sus leyes
2.5. Evolución biológica del hombre (Homo sapiens sapiens).
2.6. EL CUERPO HUMANO Y SU DINÁMICA: oportunidad para apreciar el poder de la cooperación e interconexión de la maquinaria celular.
2.6.1. Introducción a la Anatomía Humana:
• Esqueleto
• Sistema Muscular
• Sistema Nervioso
• Vasos Sanguíneos y Sistema Linfático
• Vísceras
2.6.2.Introducción a la Fisiología Humana:
• Sistema Digestivo
• Sistema Circulatorio
• Sistema endocrino
• Sistema reproductor
• Sistema Nervioso
Unidad 3. ESTUDIO DE LOS PROCESOS QUÍMICOS A NIVEL DE 9º(E.P.Q-9º): ventana para apreciar el sempiterno cambio en la composición y estructura de los sistemas materiales.
3.1. Teoría atómica.
3.2. Ley Periódica.
3.3. Teoría del Enlace Químico.
- Generalidades
- Fórmulas Químicas: empírica, molecular, estructural y electrónica.
- Principales funciones y grupos funcionales químicos inorgánicos: Función óxido, Función hidróxido o base, Función ácido, Función sal.
3.4. Análisis de los conceptos de reacción y ecuación química.
Unidad 4. ESTUDIO DE LOS PROCESOS FÍSICOS A NIVEL DE 9º(E.P.F-9º): ventana para apreciar el perpetuo cambio de las propiedades energético-materiales que constituyen todo lo existente
4.1. Reflexiones previas:
- Recapitulación sobre conceptos clave de mecánica clásica
4.2. Introducción al análisis de fenómenos eléctricos:
- Electrostática
- Electrocinética
- Circuitos eléctricos
Unidad 5. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (S.I.C-9º): oportunidad para el libre desarrollo de la cognición científica de los SISTEMAS biofisicoquímicos.
A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ALGUNAS ESPECIES BIOLÓGICAS DE INTERÉS
5.1 Preliminares: historia, origen e importancia de la especie en estudio
5.2. Aspectos Morfológicos relevantes: descripción forma, anatomía, etc.
5.3. Aspectos biofisiológicos de interés: nutrición, reproducción, funciones relación, etc.
5.4. Aspectos ecológicos destacables: hábitat y distribución, depredadores naturales, etc.
5.5. Aspectos Económicos de importancia para los humanos.
B. ELABORACIÓN & DISCUSIÓN DEL MEGA-TALLER CIENTÍFICO
Comprende 100 preguntas. Las cuales son de dos clases: TIPO ABIERTAS. Tienen, por lo general, un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué plantea la Teoría del Big Bang, y qué importancia cosmológica posee?.
Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Poseen un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, de entre las cuales, debe escoger la CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej: El proceso de unión entre el óvulo y el espermatozoide se llama:
A. polinización B. hibridación C. fecundación D. copulación
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES 9º
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 9º: posibilidad para continuar mejorando las actuaciones en los campos académico, cotidiano y laboral
Por: William Gómez
Naturámano
Librepensador
PRESENTACIÓN
En este nivel, se espera que los estudiantes consoliden una aproximación diferencial al estudio de las ciencias naturales. Los desempeños esperados tienen como eje articulador la identificación y la caracterización de estructuras en sistemas físicos, químicos y biológicos, relacionando elementos microscópicos y macroscópicos.
Unidad 1. TRABAJO INTELECTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES (TICE-9º ): un espacio para la reflexión racional e inteligente de los sistemas físicos, químicos y biológicos.
1.1. Definición de Trabajo Intelectual en Ciencias Experimentales
1.2. Metodología del T.I.C.E
1.3. Condiciones o Circunstancias que favorecen un excelente T.I.C.E
• Físicas: locativas, mobiliarias e instrumentales.
• Somáticas: busca mantener excelente estado de salud
• Sicológicas: busca mantener excelente salud mental
1.4. Aspectos Éticos del T.I.C.E
1.5. Proceso de Lecto-escritura en el T.I.C.E.
1.6. Relación entre ciencia-técnica-sociedad-ambiente.
1.7. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
Unidad 2. ESTUDIO DE LOS PROCESOS BIOLÓGICOS A NIVEL DE 9º (E.P.B-9º): ventana para apreciar el cambio sempiterno de la vida terrestre.
2.1. Reflexiones previas
2.2. Origen y Evolución del Universo y de la Tierra
2.3. Teoría sobre el origen y evolución de los sistemas biológicos o seres vivos: formación macromoléculas y sistemas procariontes (viroides, Virus, Bacterias) y eucariontes (Protistos: Rhizópodos, Flagelados, Esporozoos)
2.4. Bioquímica de Cromosomas y Ácidos Nucleicos
• Definición
• Clasificación
• Estructura
• Mecanismo de la herencia y sus leyes
2.5. Evolución biológica del hombre (Homo sapiens sapiens).
2.6. EL CUERPO HUMANO Y SU DINÁMICA: oportunidad para apreciar el poder de la cooperación e interconexión de la maquinaria celular.
2.6.1. Introducción a la Anatomía Humana:
• Esqueleto
• Sistema Muscular
• Sistema Nervioso
• Vasos Sanguíneos y Sistema Linfático
• Vísceras
2.6.2.Introducción a la Fisiología Humana:
• Sistema Digestivo
• Sistema Circulatorio
• Sistema endocrino
• Sistema reproductor
• Sistema Nervioso
Unidad 3. ESTUDIO DE LOS PROCESOS QUÍMICOS A NIVEL DE 9º(E.P.Q-9º): ventana para apreciar el sempiterno cambio en la composición y estructura de los sistemas materiales.
3.1. Teoría atómica.
3.2. Ley Periódica.
3.3. Teoría del Enlace Químico.
- Generalidades
- Fórmulas Químicas: empírica, molecular, estructural y electrónica.
- Principales funciones y grupos funcionales químicos inorgánicos: Función óxido, Función hidróxido o base, Función ácido, Función sal.
3.4. Análisis de los conceptos de reacción y ecuación química.
Unidad 4. ESTUDIO DE LOS PROCESOS FÍSICOS A NIVEL DE 9º(E.P.F-9º): ventana para apreciar el perpetuo cambio de las propiedades energético-materiales que constituyen todo lo existente
4.1. Reflexiones previas:
- Recapitulación sobre conceptos clave de mecánica clásica
4.2. Introducción al análisis de fenómenos eléctricos:
- Electrostática
- Electrocinética
- Circuitos eléctricos
Unidad 5. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (S.I.C-9º): oportunidad para el libre desarrollo de la cognición científica de los SISTEMAS biofisicoquímicos.
A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ALGUNAS ESPECIES BIOLÓGICAS DE INTERÉS
5.1 Preliminares: historia, origen e importancia de la especie en estudio
5.2. Aspectos Morfológicos relevantes: descripción forma, anatomía, etc.
5.3. Aspectos biofisiológicos de interés: nutrición, reproducción, funciones relación, etc.
5.4. Aspectos ecológicos destacables: hábitat y distribución, depredadores naturales, etc.
5.5. Aspectos Económicos de importancia para los humanos.
B. ELABORACIÓN & DISCUSIÓN DEL MEGA-TALLER CIENTÍFICO
Comprende 100 preguntas. Las cuales son de dos clases: TIPO ABIERTAS. Tienen, por lo general, un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué plantea la Teoría del Big Bang, y qué importancia cosmológica posee?.
Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Poseen un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, de entre las cuales, debe escoger la CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej: El proceso de unión entre el óvulo y el espermatozoide se llama:
A. polinización B. hibridación C. fecundación D. copulación
PLAN DEL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 8º
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL PROGRAMA DEL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 8º : posibilidad para mejorar actuaciones en los campos académico, cotidiano y laboral
Por: WILLIAM (Bill) GÓMEZ
Naturámano
Librepensador
PRESENTACIÓN
En este grado se espera que los desempeños de los estudiantes tengan como punto de encuentro todas las acciones orientadas a identificar y caracterizar regularidades y jerarquías en sistemas biológicos, físicos y químicos.
Unidad 1. TRABAJO INTELECTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES (T.I.C.E-8º): un espacio para la reflexión racional e inteligente de los sistemas bio-físico-químicos.
1.1. Definición de Trabajo Intelectual en Ciencias Experimentales
1.2. Metodología del T.I.C.E
1.3. Condiciones o Circunstancias que favorecen un excelente T.I.C.E
• Físicas: locativas, mobiliarias e instrumentales.
• Somáticas: busca mantener excelente estado de salud
• Sicológicas: busca mantener excelente salud mental
1.4. Aspectos Éticos del T.I.C.E
1.5. Proceso de Lecto-escritura en el T.I.C.E.
1.6. Relación entre ciencia-técnica-sociedad-ambiente.
1.7. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
Unidad 2. ESTUDIO DE LOS PROCESOS FÍSICOS A NIVEL DE 8º (E.P.F-8º): ventana para apreciar el perpetuo cambio de las propiedades energético-materiales que constituyen todo lo existente
2.1. Reflexiones previas:
2.2. Introducción a los procesos mecánicos clásicos
• movimiento: definición, clases, etc.
• Aproximación a la definición de magnitudes como: desplazamiento, tiempo, velocidad, aceleración, masa y fuerza.
2.3. Introducción a la mecánica de fluidos y conceptos relacionados
2.4. Presión y conceptos relacionados
Unidad 3. ESTUDIO DE LOS PROCESOS QUÍMICOS A NIVEL DE 8º (E.P.Q-8º): ventana para apreciar el sempiterno cambio y conservación en los materiales cuando interactúan
3.1. Preliminares
3.2. Estructura de los materiales:
• Átomos: clases, representación, …
• Moléculas: clases, representación, …
3.3. propiedades de los materiales
• Físicas
• Químicas
3.4. Principios termoquímicos y termodinámicos de las trasformaciones de los sistemas materiales
Unidad 4. ESTUDIO DE LOS PROCESOS BIOLÓGICOS A NIVEL DE 8º (E.P.B-8º): ventana para apreciar la organización y diversidad de los sistemas biológicos.
4.1. Reflexiones previas
4.2. Sistemas vivos
• Definición
• Composición: bioelementos, biocompuestos
• Niveles de organización: subatómico, atómico, molecular, macromolecular, celular, organísmico, ecosistémico
4.3. Sistemas nutricionales en seres vivos
• Definición
• Tipos de nutrición
• Trama alimentaria
• Ciclos de los nutrientes: bioelementos (C, N, O, P, S, etc.)y biocompuestos (H2O)
4.4. Sistemas relacionales (Funciones de relación) en seres vivos: en términos de estructuras, funciones y adaptaciones.
• Preliminares: Neurona como célula especializada en funciones de relación.
• Funcion de relación en célula
• Función de relación en vegetales
• Función de relación en animales ( de protozoos a mamíferos)
• Función de relación en humanos
4.5. Sistema de regulación en seres vivos
Unidad 5. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (S.I.C-8º): oportunidad para el libre desarrollo de la cognición científica de los SISTEMAS biofisicoquímicos.
A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ALGUNAS ESPECIES BIOLÓGICAS DE INTERÉS
5.1 Preliminares: historia, origen e importancia de la especie en estudio
5.2. Aspectos Morfológicos relevantes: trata de la forma de los seres orgánicos y de las modificaciones o transformaciones que experimenta. descripción forma, anatomía, etc.
5.3. Aspectos biofisiológicos de interés: nutrición, reproducción, funciones relación, etc.
5.4. Aspectos ecológicos destacables: hábitat y distribución, depredadores naturales, etc.
5.5. Aspectos Económicos de importancia para los humanos.
B. ELABORACIÓN & DISCUSIÓN DEL MEGA TALLER CIENTÍFICO
Comprende 100 preguntas. Las cuales son de dos clases: TIPO ABIERTAS. Tienen, por lo general, un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué plantea la Teoría del Big Bang, y qué importancia cosmológica posee?.
Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Poseen un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales, debe escoger la CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej: El proceso de unión entre el óvulo y el espermatozoide se llama:
A. polinización B. hibridación C. fecundación D. copulación
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL PROGRAMA DEL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 8º : posibilidad para mejorar actuaciones en los campos académico, cotidiano y laboral
Por: WILLIAM (Bill) GÓMEZ
Naturámano
Librepensador
PRESENTACIÓN
En este grado se espera que los desempeños de los estudiantes tengan como punto de encuentro todas las acciones orientadas a identificar y caracterizar regularidades y jerarquías en sistemas biológicos, físicos y químicos.
Unidad 1. TRABAJO INTELECTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES (T.I.C.E-8º): un espacio para la reflexión racional e inteligente de los sistemas bio-físico-químicos.
1.1. Definición de Trabajo Intelectual en Ciencias Experimentales
1.2. Metodología del T.I.C.E
1.3. Condiciones o Circunstancias que favorecen un excelente T.I.C.E
• Físicas: locativas, mobiliarias e instrumentales.
• Somáticas: busca mantener excelente estado de salud
• Sicológicas: busca mantener excelente salud mental
1.4. Aspectos Éticos del T.I.C.E
1.5. Proceso de Lecto-escritura en el T.I.C.E.
1.6. Relación entre ciencia-técnica-sociedad-ambiente.
1.7. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
Unidad 2. ESTUDIO DE LOS PROCESOS FÍSICOS A NIVEL DE 8º (E.P.F-8º): ventana para apreciar el perpetuo cambio de las propiedades energético-materiales que constituyen todo lo existente
2.1. Reflexiones previas:
2.2. Introducción a los procesos mecánicos clásicos
• movimiento: definición, clases, etc.
• Aproximación a la definición de magnitudes como: desplazamiento, tiempo, velocidad, aceleración, masa y fuerza.
2.3. Introducción a la mecánica de fluidos y conceptos relacionados
2.4. Presión y conceptos relacionados
Unidad 3. ESTUDIO DE LOS PROCESOS QUÍMICOS A NIVEL DE 8º (E.P.Q-8º): ventana para apreciar el sempiterno cambio y conservación en los materiales cuando interactúan
3.1. Preliminares
3.2. Estructura de los materiales:
• Átomos: clases, representación, …
• Moléculas: clases, representación, …
3.3. propiedades de los materiales
• Físicas
• Químicas
3.4. Principios termoquímicos y termodinámicos de las trasformaciones de los sistemas materiales
Unidad 4. ESTUDIO DE LOS PROCESOS BIOLÓGICOS A NIVEL DE 8º (E.P.B-8º): ventana para apreciar la organización y diversidad de los sistemas biológicos.
4.1. Reflexiones previas
4.2. Sistemas vivos
• Definición
• Composición: bioelementos, biocompuestos
• Niveles de organización: subatómico, atómico, molecular, macromolecular, celular, organísmico, ecosistémico
4.3. Sistemas nutricionales en seres vivos
• Definición
• Tipos de nutrición
• Trama alimentaria
• Ciclos de los nutrientes: bioelementos (C, N, O, P, S, etc.)y biocompuestos (H2O)
4.4. Sistemas relacionales (Funciones de relación) en seres vivos: en términos de estructuras, funciones y adaptaciones.
• Preliminares: Neurona como célula especializada en funciones de relación.
• Funcion de relación en célula
• Función de relación en vegetales
• Función de relación en animales ( de protozoos a mamíferos)
• Función de relación en humanos
4.5. Sistema de regulación en seres vivos
Unidad 5. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (S.I.C-8º): oportunidad para el libre desarrollo de la cognición científica de los SISTEMAS biofisicoquímicos.
A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ALGUNAS ESPECIES BIOLÓGICAS DE INTERÉS
5.1 Preliminares: historia, origen e importancia de la especie en estudio
5.2. Aspectos Morfológicos relevantes: trata de la forma de los seres orgánicos y de las modificaciones o transformaciones que experimenta. descripción forma, anatomía, etc.
5.3. Aspectos biofisiológicos de interés: nutrición, reproducción, funciones relación, etc.
5.4. Aspectos ecológicos destacables: hábitat y distribución, depredadores naturales, etc.
5.5. Aspectos Económicos de importancia para los humanos.
B. ELABORACIÓN & DISCUSIÓN DEL MEGA TALLER CIENTÍFICO
Comprende 100 preguntas. Las cuales son de dos clases: TIPO ABIERTAS. Tienen, por lo general, un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué plantea la Teoría del Big Bang, y qué importancia cosmológica posee?.
Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Poseen un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales, debe escoger la CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej: El proceso de unión entre el óvulo y el espermatozoide se llama:
A. polinización B. hibridación C. fecundación D. copulación
GUÍA DE TRABAJO PARA LA 1ª SEMANA DEL CURSO
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURAS DE CIENCIAS NATURALES Y QUÍMICA 10º y 11°
GUÍA DE TRABAJO PARA LA 1ª SEMANA DEL CURSO
1. PRESENTACIÓN
1.1. Profesor
1.2. Estudiantes:
1.2.1. Nombres y Apellidos.
1.2.2. Intereses
1.2.3. Expectativas
1.2.4. Sugerencias y compromisos a considerar para que la clase de ciencia sea agradable
1.3. Asignatura:
1.3.1. Calendario de actividades
1.3.2. Discusión General del Programa de Curso
1.3.3. Materiales y/o herramientas de trabajo necesarias:
1.3.3.1. Cerebro preguntón, Inquisitivo o Indagador
1.3.3.2. Bitácora o cuaderno de notas de 100 hojas.
1.3.3.3. Lápiz, Lapicero y resaltadores (verde, amarillo y rosado)
1.3.3.4. Tabla Periódica Profesional
1.3.3.5. Calculadora y/o PC
1.3.3.6. Libro de Química, de cualquier editorial. De reciente o vieja publicación.
1.3.4. Metodología de estudio de la química.
2. Selección de Colaboradores:
2.1. Monitor de la asignatura en el salón de clases:
2.2. Monitores de adecuación y apoyo del trabajo de lab.:
3. Inicio discusión de los contenidos cognitivos, actitudinales y procedimentales básicos del plan de curso diseñado para cada grado.
ASIGNATURAS DE CIENCIAS NATURALES Y QUÍMICA 10º y 11°
GUÍA DE TRABAJO PARA LA 1ª SEMANA DEL CURSO
1. PRESENTACIÓN
1.1. Profesor
1.2. Estudiantes:
1.2.1. Nombres y Apellidos.
1.2.2. Intereses
1.2.3. Expectativas
1.2.4. Sugerencias y compromisos a considerar para que la clase de ciencia sea agradable
1.3. Asignatura:
1.3.1. Calendario de actividades
1.3.2. Discusión General del Programa de Curso
1.3.3. Materiales y/o herramientas de trabajo necesarias:
1.3.3.1. Cerebro preguntón, Inquisitivo o Indagador
1.3.3.2. Bitácora o cuaderno de notas de 100 hojas.
1.3.3.3. Lápiz, Lapicero y resaltadores (verde, amarillo y rosado)
1.3.3.4. Tabla Periódica Profesional
1.3.3.5. Calculadora y/o PC
1.3.3.6. Libro de Química, de cualquier editorial. De reciente o vieja publicación.
1.3.4. Metodología de estudio de la química.
2. Selección de Colaboradores:
2.1. Monitor de la asignatura en el salón de clases:
2.2. Monitores de adecuación y apoyo del trabajo de lab.:
3. Inicio discusión de los contenidos cognitivos, actitudinales y procedimentales básicos del plan de curso diseñado para cada grado.
PLAN DEL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 6º
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES 6º
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL PROGRAMA DEL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 6º : posibilidad para mejorar actuaciones en los campos académico, cotidiano y laboral.
Por: William Gómez
Naturámano
Librepensador
PRESENTACIÓN
En este grado los estudiantes empiezan a ajustar el modelo exploratorio de las ciencias. Para ello, los procedimientos y los ejes de las ideas científicas tienen como punto de encuentro todas las acciones que ellos realicen con el propósito de identificar nuevas características y nuevas relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y químicos.
Unidad 1. TRABAJO INTELECTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES 6º (T.I.C.E-6º): un espacio para la reflexión racional e inteligente de los sistemas bio-físico-químicos.
1.1. Definición de Trabajo Intelectual en Ciencias Experimentales
1.2. Metodología del T.I.C.E
1.3. Condiciones o Circunstancias que favorecen un excelente T.I.C.E
• Físicas: locativas, mobiliarias e instrumentales.
• Somáticas: busca mantener excelente estado de salud
• Sicológicas: busca mantener excelente salud mental
1.4. Aspectos Éticos del T.I.C.E
1.5. Proceso de Lecto-escritura en el T.I.C.E.
1.6. Relación entre ciencia-técnica-sociedad-ambiente.
1.7. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
Unidad 2. ESTUDIO DE LOS PROCESOS BIOLÓGICOS A NIVEL DE 6º (E.P.B-6º):
2.1. Reflexiones previas
2.2. Celular: Estructuras: membrana, citoplasma-organelos y núcleo
2.3.Funciones. Relaciones: alimentación: autótrofos y heterótrofos.
2.4. Organísmico:En términos de obtención y transformación de energía. Nutrición, respiración y circulación.
2.5. Ecosistémico: Ecosistemas acuáticos en términos de factores bióticos, abióticos, niveles tróficos y relaciones de competencia y depredación.
Unidad 3. ESTUDIO DE LOS PROCESOS QUÍMICOS A NIVEL DE 6º (E.P.Q-6º): ventana para apreciar el sempiterno cambio y conservación en los materiales cuando interactúan
3.1. Preliminares
3.2. Sistema Materiales: definición, clasificación, propiedades
3.3. Características macroscópicas: Metales y no metales en términos de conductores y no conductores de la electricidad.
3.4. Estructura interna de los materiales: Átomos y moléculas.
3.5. Los materiales en interacción: Reacciones entre metales y aire.
Unidad 4. ESTUDIO DE LOS PROCESOS FÍSICOS A NIVEL DE 6º(E.P.F-6º): ventana para apreciar el perpetuo cambio de las propiedades energético-materiales que constituyen todo lo existente
4.1. Reflexiones previas
4.2. Relaciones fuerza-movimiento: Equilibrio como fuerzas iguales en magnitud, pero en sentido contrario.
4.3. Relaciones tiempo-espacio: Velocidad y cambio de velocidad.
4.4. Relaciones interacción-conservación: Carga eléctrica y conservación de la energía.
Unidad 5. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (S.I.C-6º): oportunidad para el libre desarrollo de la cognición científica de los SISTEMAS biofisicoquímicos.
PARTE A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ALGUNAS ESPECIES BIOLÓGICAS DE INTERÉS
5.1 Preliminares: historia, origen e importancia de la especie en estudio
5.2. Aspectos Morfológicos relevantes: trata de la forma de los seres orgánicos y de las modificaciones o transformaciones que experimenta. descripción forma, anatomía, etc.
5.3. Aspectos biofisiológicos de interés: nutrición, reproducción, funciones relación, etc.
5.4. Aspectos ecológicos destacables: hábitat y distribución, depredadores naturales, etc.
5.5. Aspectos Económicos de importancia para los humanos.
PARTE B. ELABORACIÓN & DISCUSIÓN DEL MEGA TALLER CIENTÍFICO
Comprende 100 preguntas. Las cuales son de dos clases: TIPO ABIERTAS. Tienen, por lo general, un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué plantea la Teoría del Big Bang, y qué importancia cosmológica posee?.
Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Poseen un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales, debe escoger la CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej: El proceso de unión entre el óvulo y el espermatozoide se llama:
A. polinización B. hibridación C. fecundación D. copulación
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES 6º
REFERENTES TEÓRICOS PARA EL PROGRAMA DEL CURSO DE CIENCIAS NATURALES 6º : posibilidad para mejorar actuaciones en los campos académico, cotidiano y laboral.
Por: William Gómez
Naturámano
Librepensador
PRESENTACIÓN
En este grado los estudiantes empiezan a ajustar el modelo exploratorio de las ciencias. Para ello, los procedimientos y los ejes de las ideas científicas tienen como punto de encuentro todas las acciones que ellos realicen con el propósito de identificar nuevas características y nuevas relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y químicos.
Unidad 1. TRABAJO INTELECTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES 6º (T.I.C.E-6º): un espacio para la reflexión racional e inteligente de los sistemas bio-físico-químicos.
1.1. Definición de Trabajo Intelectual en Ciencias Experimentales
1.2. Metodología del T.I.C.E
1.3. Condiciones o Circunstancias que favorecen un excelente T.I.C.E
• Físicas: locativas, mobiliarias e instrumentales.
• Somáticas: busca mantener excelente estado de salud
• Sicológicas: busca mantener excelente salud mental
1.4. Aspectos Éticos del T.I.C.E
1.5. Proceso de Lecto-escritura en el T.I.C.E.
1.6. Relación entre ciencia-técnica-sociedad-ambiente.
1.7. El Proceso de Medición en Ciencias Experimentales
Unidad 2. ESTUDIO DE LOS PROCESOS BIOLÓGICOS A NIVEL DE 6º (E.P.B-6º):
2.1. Reflexiones previas
2.2. Celular: Estructuras: membrana, citoplasma-organelos y núcleo
2.3.Funciones. Relaciones: alimentación: autótrofos y heterótrofos.
2.4. Organísmico:En términos de obtención y transformación de energía. Nutrición, respiración y circulación.
2.5. Ecosistémico: Ecosistemas acuáticos en términos de factores bióticos, abióticos, niveles tróficos y relaciones de competencia y depredación.
Unidad 3. ESTUDIO DE LOS PROCESOS QUÍMICOS A NIVEL DE 6º (E.P.Q-6º): ventana para apreciar el sempiterno cambio y conservación en los materiales cuando interactúan
3.1. Preliminares
3.2. Sistema Materiales: definición, clasificación, propiedades
3.3. Características macroscópicas: Metales y no metales en términos de conductores y no conductores de la electricidad.
3.4. Estructura interna de los materiales: Átomos y moléculas.
3.5. Los materiales en interacción: Reacciones entre metales y aire.
Unidad 4. ESTUDIO DE LOS PROCESOS FÍSICOS A NIVEL DE 6º(E.P.F-6º): ventana para apreciar el perpetuo cambio de las propiedades energético-materiales que constituyen todo lo existente
4.1. Reflexiones previas
4.2. Relaciones fuerza-movimiento: Equilibrio como fuerzas iguales en magnitud, pero en sentido contrario.
4.3. Relaciones tiempo-espacio: Velocidad y cambio de velocidad.
4.4. Relaciones interacción-conservación: Carga eléctrica y conservación de la energía.
Unidad 5. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (S.I.C-6º): oportunidad para el libre desarrollo de la cognición científica de los SISTEMAS biofisicoquímicos.
PARTE A. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ALGUNAS ESPECIES BIOLÓGICAS DE INTERÉS
5.1 Preliminares: historia, origen e importancia de la especie en estudio
5.2. Aspectos Morfológicos relevantes: trata de la forma de los seres orgánicos y de las modificaciones o transformaciones que experimenta. descripción forma, anatomía, etc.
5.3. Aspectos biofisiológicos de interés: nutrición, reproducción, funciones relación, etc.
5.4. Aspectos ecológicos destacables: hábitat y distribución, depredadores naturales, etc.
5.5. Aspectos Económicos de importancia para los humanos.
PARTE B. ELABORACIÓN & DISCUSIÓN DEL MEGA TALLER CIENTÍFICO
Comprende 100 preguntas. Las cuales son de dos clases: TIPO ABIERTAS. Tienen, por lo general, un enunciado y/o frase interrogativa. Que debe responderse por escrito, con mucha claridad, concisión, coherencia y organización conceptual. Ej:¿Qué plantea la Teoría del Big Bang, y qué importancia cosmológica posee?.
Las preguntas de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I). Poseen un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales, debe escoger la CORRECTA. Una vez hecho esto, debe realizar una corta justificación de la respuesta escogida. Ej: El proceso de unión entre el óvulo y el espermatozoide se llama:
A. polinización B. hibridación C. fecundación D. copulación
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Querid@s visitantes.
Este blog, ha sido creado para compartir con ustedes, toda aquella información pertinente sobre el mundo de las ciencias bio-químicas. Podrás encontrar, desde lecciones y talleres de discusión impartidas en las clases de Naturámano, hasta comentarios sobre las últimas noticias químicas y biológicas.
Espero, que lo disfruten. Y, que este medio se convierta en un arma conceptual eficaz. Que nos ayude a combatir y desterrar de nuestras mentes, toda esa bazofia seudocientífica que en la actualidad nos invade.
Igualmente, sin desfallecer jamás, buscaremos una mejor salud para Pachamama (Gaia), nuestro planeta.
Están cordialmente invitad@s a contribuir con sus comentarios y críticas a la temática propuesta.
De antemano, gracias por su visita y sugerencias.
Naturámano
Este blog, ha sido creado para compartir con ustedes, toda aquella información pertinente sobre el mundo de las ciencias bio-químicas. Podrás encontrar, desde lecciones y talleres de discusión impartidas en las clases de Naturámano, hasta comentarios sobre las últimas noticias químicas y biológicas.
Espero, que lo disfruten. Y, que este medio se convierta en un arma conceptual eficaz. Que nos ayude a combatir y desterrar de nuestras mentes, toda esa bazofia seudocientífica que en la actualidad nos invade.
Igualmente, sin desfallecer jamás, buscaremos una mejor salud para Pachamama (Gaia), nuestro planeta.
Están cordialmente invitad@s a contribuir con sus comentarios y críticas a la temática propuesta.
De antemano, gracias por su visita y sugerencias.
Naturámano
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